甘肅教師資格筆試備考：科目二遺忘的原因

　　一、考點(diǎn)梳理

　　記憶痕跡衰退說代表人物是巴甫洛夫，認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。通俗意義上理解就是識記內(nèi)容沒有及時復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)致產(chǎn)生了遺忘。

　　干擾抑制說代表人物是詹金斯和達(dá)倫巴希，認(rèn)為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制和倒攝抑制可能涉及例子的反選。前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾，比如在學(xué)習(xí)英語字母受到之前學(xué)的漢語拼音的干擾。倒攝抑制指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾，比如學(xué)完英文字母后對之前的漢語拼音有一定干擾。

　　動機(jī)說代表人物是弗洛伊德，認(rèn)為遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。比如一些學(xué)生在考試非常緊張的情況下可能會導(dǎo)致大腦一片空白，所有知識都忘記的處境，這就屬于一種情緒的壓抑所引起的遺忘;動機(jī)的壓抑有時也會導(dǎo)致遺忘，比如小明由于不喜歡數(shù)學(xué)而忘記了寫數(shù)學(xué)作業(yè)。

　　提取失敗說代表人物是圖爾文，認(rèn)為儲存在長時記憶中的信息之所以無法回憶，是因為個體在提取時沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。如果有恰當(dāng)?shù)木€索提示，個體就能夠很快將信息提取出來。比如舌尖效應(yīng)，有時話到嘴邊卻忘了要說什么，就是缺乏一定的提取線索。

　　同化說代表人物是奧蘇貝爾，認(rèn)為遺忘實際上是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。在所有的遺忘理論中，只有同化說屬于一種積極的遺忘，是為了簡化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的計算方法的學(xué)習(xí)中，我們往往在學(xué)會了列方程解應(yīng)用題后遺忘了之前單純列算式解題的方法。

　　二、考題演練

　　1.【單選】小學(xué)生在背誦一篇較長課文時，往往中間部分比開頭和末尾部分遺忘較多，這是因為記憶受到了( )。

　　A.前攝抑制 B.前攝抑制和倒攝抑制

　　C.倒攝抑制 D.倒攝抑制和干擾抑制

　　1.【答案】B。解析：本題考查遺忘的原因。干擾抑制說的代表人物是詹金斯和達(dá)倫巴西。他們主張遺忘是在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。

　　A選項，前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后來學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。與題干不符，排除。

　　B選項，前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后來學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾;倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。題干中，小學(xué)生背誦課文時，中間比開頭和結(jié)尾遺忘的多，是因為中間部分受到了先前學(xué)習(xí)的材料和后來學(xué)習(xí)的材料的雙重干涉，即受到了前攝抑制和倒攝抑制的影響。符合題意，正確。

　　C選項，倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。與題干不符，排除。

　　D選項，干擾抑制說可以用前攝抑制和倒攝抑制來解釋。因此，D項表述重復(fù)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

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