小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)梳理

　　1 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

　　2 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段

　　3 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑

　　4 教育研究的基本步驟

　　5 簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

　　6 簡(jiǎn)述全面發(fā)展的內(nèi)容

　　7 如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持

　　8 簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素

　　9 簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論

　　10 簡(jiǎn)述四種不同氣質(zhì)類(lèi)型的特征，并針對(duì)不同氣質(zhì)類(lèi)型如何指導(dǎo)

　　11 影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素

　　12 簡(jiǎn)述新課改下教師教學(xué)觀的改變

　　13 簡(jiǎn)述新課改結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容

　　14 人的身心發(fā)展規(guī)律及其對(duì)教育的影響

　　15 小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)

　　16 簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　17 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

　　18 簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律

　　19 說(shuō)服教育法的含義和要求

　　20 簡(jiǎn)述美育的任務(wù)

　　21 班集體的基本特征

　　22 班主任如何組織和培養(yǎng)班集體

　　23 小學(xué)班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

　　24 先進(jìn)生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)?班主任應(yīng)該如何進(jìn)行個(gè)別教育

　　25 小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)

　　26 簡(jiǎn)述教學(xué)課程的基本規(guī)律

　　27 講授法的基本要求

　　28 教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)

　　29 簡(jiǎn)述上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)

　　30 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　歷年來(lái)考察過(guò)的簡(jiǎn)答題：

　　【2014年下半年】：

　　1.簡(jiǎn)述皮亞杰7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征

　　2.簡(jiǎn)述學(xué)校聯(lián)系的基本方式

　　3.簡(jiǎn)述教學(xué)研究中文檢索的基本要求

　　【2014年上半年】

　　1.簡(jiǎn)述我國(guó)教肓目的的基本特征

　　2.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)

　　3.簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。

　　【2013年上半年】

　　1.簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。

　　2.簡(jiǎn)述教育報(bào)告的-般結(jié)構(gòu)

　　3.我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方法的理解。

　　【2013年下半年】

　　1.簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀

　　2.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容

　　3.中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤?你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育?

　　二、材料分析題

　　(一) 材料分析題答題結(jié)構(gòu)

　　1. 總起：①這位老師(材料中)遵循了(違背了)、體現(xiàn)了、指出……，這種做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果……;②或者直接用知識(shí)原理進(jìn)行闡釋。

　　2. 分析：結(jié)合材料分點(diǎn)解析(知識(shí)點(diǎn)+材料解析，如材料體現(xiàn)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)則分點(diǎn)作答)。

　　3.(總結(jié))：對(duì)于整個(gè)分析進(jìn)行一兩句話的總結(jié)。(不做硬性要求)

　　(二) 材料分析題知識(shí)點(diǎn)積累

　　1.新課改內(nèi)容

　　師生：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體

　　學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展、獨(dú)特、獨(dú)立意義的人;

　　學(xué)習(xí)方式：自主合作探究

　　教師：以人為本，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”;尊重、贊賞，幫助、引導(dǎo)。

　　2.德育有關(guān)原理

　?、俚掠拇笠?guī)律：德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生的知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程;德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過(guò)程;是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程;德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。

　　②德育的八大原則：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教、知行統(tǒng)一、正面教育與紀(jì)律約束、依靠積極因素克服消極因素的原則

　?、鄣掠蠓椒ǎ赫f(shuō)服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、指導(dǎo)實(shí)踐法、品德評(píng)價(jià)法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

　　3 教學(xué)的原則與方法

　?、俳虒W(xué)四大基本規(guī)律：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一;掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一;教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一;傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。

　?、?教學(xué)八大原則：科學(xué)性與教育性相結(jié)合;理論聯(lián)系實(shí)際;循序漸進(jìn)、因材施教、量力性原則;直觀性原則、鞏固性原則、啟發(fā)性教學(xué)原則。

　　4 班級(jí)突發(fā)事件處理

　　原則：教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受性原則、冷處理原則

　　方法：沉著冷靜面對(duì)、機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)、公平民主處理、善于總結(jié)引導(dǎo)

　　5 課堂問(wèn)題行為

　　產(chǎn)生原因：

　　①自身原因：小學(xué)生有意注意已經(jīng)發(fā)展，但是有意注意總會(huì)受到其他周?chē)挛锏母蓴_;

　　②課堂內(nèi)容比較枯乏，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā);

　　③學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣;

　?、懿贿m應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課老師，而影響聽(tīng)課;

　　策略：

　?、?根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)，上課時(shí)多采用直觀教學(xué)法比如新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性;

　　② 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)積極的反饋;鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)提問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣;

　?、凵险n前幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎(chǔ);

　　④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

　　⑤對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)該給予較多的關(guān)注和輔導(dǎo)，小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注。

　　6 馬斯洛需求層次理論

　　生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　7 成敗歸因理論

　　一個(gè)總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控制的因素(即能力)的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無(wú)助。所以正確的歸因應(yīng)該是歸因到內(nèi)部的、不穩(wěn)地和可控制(即努力程度)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，引導(dǎo)學(xué)生把失敗或者成功歸因到努力程度而不是能力。

　　8 學(xué)習(xí)遷移理論

　　正遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用;

　　負(fù)遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響;

　　順向遷移：先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響;

　　逆向遷移：后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響

　　9 新課程背景下的評(píng)價(jià)理念：

　　① 在評(píng)價(jià)功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展;

　　② 評(píng)價(jià)對(duì)象上，從過(guò)分關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程;

　　③ 評(píng)價(jià)主體上，要評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息多元化;

　　④ 評(píng)價(jià)結(jié)果上，不僅要關(guān)注結(jié)果的準(zhǔn)確公正，更要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn);

　?、?評(píng)價(jià)內(nèi)容上，全方面情況進(jìn)行全面綜合考察;

　?、?評(píng)價(jià)方法上，評(píng)價(jià)方式多樣化

　?、?評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。

　　四 教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　(一) 分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　①修辭手法：比喻、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、襯托;

　?、谡Z(yǔ)言表達(dá)：準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明扼要、連貫、得體;

　　③寫(xiě)作特點(diǎn)：a表達(dá)方式的特點(diǎn)：記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明;b語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言清新，樸素，平實(shí)，活潑，幽默，含蓄等;c結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、詳略得當(dāng);d表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、借古諷今、對(duì)比、襯托、伏筆和鋪墊、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等。

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　?、?知識(shí)與技能：(核心知識(shí)與學(xué)科基本知識(shí)：字詞句篇)

　　答題示范：掌握幾個(gè)生字，讀準(zhǔn)幾個(gè)生字字音，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，注重語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行造句。有感情的朗讀課文，及背誦哪個(gè)段落。

　?、?過(guò)程與方法：(學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn);自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)和具體的學(xué)習(xí)方式)

　　答題示范：學(xué)習(xí)哪種寫(xiě)作手法的使用，正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，把握課文主體意思，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言;讓學(xué)生分組討論課文中的內(nèi)容，通過(guò)合作和探究的學(xué)習(xí)方式掌握知識(shí)的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。

　　③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　【自然風(fēng)光的描寫(xiě)】：通過(guò)對(duì)什么自然風(fēng)光的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　【人物或者事件】：通過(guò)對(duì)……的記敘或描寫(xiě)，表達(dá)出……思想品質(zhì)，學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)課文中的……思想感情。

　　(三) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)題

　　題型1：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖

　　設(shè)計(jì)題目1：用哪幾個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)造句，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本課中的詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話。

　　設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生按照語(yǔ)文小組的形式討論哪些段落，分別寫(xiě)了什么，有什么特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面段落了學(xué)生表達(dá)自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)題目3：學(xué)生課后查找與課文相關(guān)的內(nèi)容和資料，并在下節(jié)課堂分享給大家。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)陶冶學(xué)生的思想品德。

　　題型2：設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)(題目設(shè)置比如“根據(jù)重點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)或者是要求設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)”，要與課文內(nèi)容相結(jié)合作答)

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(導(dǎo)入方法：實(shí)物教具演示法、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)法、視聽(tīng)導(dǎo)入法、提問(wèn)分析法、以舊引新法、懸念導(dǎo)入法、故事事例導(dǎo)入法、游戲活動(dòng)導(dǎo)入法、歌謠謎語(yǔ)導(dǎo)入法等)

　　(1) 間接導(dǎo)入：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，提出所要學(xué)習(xí)的課題，并板書(shū)課題

　　(2) 直接導(dǎo)入：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)課題，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)新課。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

　　(1) 讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。

　　①借助拼音、查字典、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師等方式，正確認(rèn)讀生字新詞，了解部分生字新詞的意思。

　　②根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié)

　　(2) 深入局部，品讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利、通暢。(傾聽(tīng)+范讀)

　　(3) 談收獲，提問(wèn)題，初步把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容

　　第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感

　　(1)體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情

　　(2)圍繞疑難問(wèn)題，師生合作探究

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸(課堂總結(jié)的方法包含：系統(tǒng)歸納、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題)，對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。