高中物理常用教學(xué)方法
- 時間:
- 2018-12-20 14:23:01
- 作者:
- 陳老師
- 閱讀:
- 來源:
- 甘肅教師資格網(wǎng)
根據(jù)教學(xué)方法的含義——教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的工作方式來分類,并考慮物理學(xué)科的特點,介紹幾種常用的教學(xué)方法:
(一)講授法
教師通過語言,輔以演示通過建立物理情景,描述物理現(xiàn)象,闡述物理規(guī)律等,系統(tǒng)的向?qū)W生傳授物理知識。它是物理教學(xué)中最基本、最常用的教學(xué)方法。講授法一般包括講述、講解等方法。
講述法:多用于對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理過程的描述,對所要掌握的物理知識建立一個清晰的物理情景,便于學(xué)生理解和掌握。重在“述”。
講解法:運(yùn)用說明、分析、論證、概括等手段講授物理知識,以揭示物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系。重在“解”。
講授法的注意事項:
1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、思想性。觀點正確,概念準(zhǔn)確,對學(xué)生有積極的思想教育作用。
2.講授要有邏輯性。條理清晰,層次分明,重點突出。要注意學(xué)生的認(rèn)知心理,注意從已知到未知,從感性到理性。
3.講授語言要清晰簡練、準(zhǔn)確生動。盡量做到深入淺出,通俗易懂,語言抑揚(yáng)頓挫語速適中。
4.講授中要注意引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的注意力。要善于提出問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,已發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
例如:下面這個教學(xué)片斷在語言的準(zhǔn)確,簡練,講授的邏輯性和創(chuàng)設(shè)問題情境方面比較到位:
教師:這節(jié)課我們講——作用力與反作用力。大家體驗一下:你們坐在座位上用力推課桌,有何感受?
學(xué)生:桌子也在推我,我用的力越大,身體向后仰的越厲害。
教師:你們用筆再用力寫下“牛頓第三定律”這幾個字。再用力握筆寫字時,會發(fā)現(xiàn)筆桿對手也有力的作用,有時手指的肌肉會壓下一個坑,是肌肉發(fā)生變形。同學(xué)們看一下你們的手指……(略微停頓一下)
教師:你們再用力拍一下桌子。又有何感覺?為什么會這樣?
學(xué)生:用力大時手也感到疼。因為在手對桌子施加力的時候,桌子也對手有力的作用。
教師:說明力的作用是相互的。
(二)實驗法
物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ),大部分原理規(guī)律都來自實驗,實驗方法是物理學(xué)習(xí)的基本方法。應(yīng)用實驗法,不僅可以使學(xué)生加深對概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識的理解,還有利于培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
(三)討論法
這是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問題共同進(jìn)行討論的方法。它可以較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
1.選擇好討論題,明確討論的具體要求
討論的問題要具體,要切合學(xué)生實際,不能太大、太深,也不能太容易。論題的選取要有針對性,要有梯度,能吸引所有學(xué)生參加討論,讓不同程度的學(xué)生有話說,題目難度應(yīng)該使中等水平的學(xué)生“跳一跳,摘得到”。同時,也要估計和預(yù)設(shè)討論過程中會出現(xiàn)的各種情況及其解決應(yīng)對措施。
2.善于啟發(fā)和引導(dǎo),創(chuàng)造和諧的討論氣氛
在討論時,既要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表意見,又要抓住問題的中心,把討論引向揭露問題的本質(zhì)。使討論的重點落在對物理意義的理解、對物理過程的分析、對物理現(xiàn)象的解釋上。在模擬試講時,我們也可在學(xué)生討論環(huán)節(jié)設(shè)置“插曲”:預(yù)設(shè)學(xué)生的討論方向出現(xiàn)偏離,或進(jìn)度十分緩慢等,教師在巡視過程中予以引導(dǎo),發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
例如:在牛頓第二定律的教學(xué)中,教師把問題分成三個階段讓學(xué)生進(jìn)行討論。
第一階段:1.上節(jié)課的實驗過程中我們?nèi)绾伟牙硐牖?2.增減砝碼的目的是什么?3.在牛頓第二定律中質(zhì)量的含義是什么?作用力的含義是什么?加速度的含義是什么?學(xué)生通過回憶、分析與討論,能夠準(zhǔn)確回答。
第二階段:1.如果合外力發(fā)生時,加速度變化嗎?為什么?2.這反映了加速度與合外力的什么關(guān)系?學(xué)生進(jìn)行小組討論后得出加速度與合外力之間的瞬時對應(yīng)關(guān)系。
第三階段:1.你能否用學(xué)過的知識對加速度與合外力之間的瞬時對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行具體闡述?小組交流后,派代表用投影儀投影結(jié)果,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):合外力是產(chǎn)生加速度的原因,物體的運(yùn)動狀態(tài)由合外力決定。
(四)談話法
通過師生“問題性對話”活動傳遞和交流信息,能夠集中學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生積極性,對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力有一定作用。
談話法的基本要求詳見問答技能。
(五)自學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過自己閱讀教材或有關(guān)材料主動獲取知識。自學(xué)不單單要看懂教材,還應(yīng)該包括通過閱讀,可以做實驗,計算問題,解釋現(xiàn)象和靈活應(yīng)用知識等