甘肅教師試講與說課差別大嗎
- 時(shí)間:
- 2022-05-23 11:18:18
- 作者:
- 葉老師
- 閱讀:
- 來源:
- 甘肅教師資格網(wǎng)
試講又叫課堂教學(xué),通過口語、身體語言和各種教學(xué)技能的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式,面對(duì)的既可能是學(xué)生(在面試中一般是無生試講),也可能是領(lǐng)導(dǎo)、同行、評(píng)委。
“試講”主要是現(xiàn)場(chǎng)模擬上課的情景,需要將下面的考官當(dāng)做自己的學(xué)生,同時(shí)給他們一定的互動(dòng)、交流。
試講考查的是綜合能力,要很好的把握如何導(dǎo)入、講授、提問、結(jié)課和板書。
試講過程
1.導(dǎo)入:在教師新的知識(shí)前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備,提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式。
2.新授:主要通過敘述、描繪、解釋、推論等告訴學(xué)生某些現(xiàn)象、某些情感、某些定律,真正傳授知識(shí),目的是使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題,并促進(jìn)學(xué)生智力與人格的全面發(fā)展。
3.互動(dòng):運(yùn)用提出問題,以及對(duì)學(xué)生回答的反應(yīng)的方式,促使學(xué)生參與學(xué)習(xí),了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),啟發(fā)思維,使學(xué)生理解和掌握知識(shí)、發(fā)展能力。
4.課堂小結(jié):是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最終階段,教師富有藝術(shù)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華。
5.板書:教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),在黑板上書寫文字、符號(hào)或繪圖等方式,讓學(xué)生清晰、系統(tǒng)地了解課堂內(nèi)容。
說課
說課是對(duì)一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述——即說明如何上這堂課,面對(duì)的主要是領(lǐng)導(dǎo)、同行、評(píng)委。
一般從以下六個(gè)方面來說:說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)。
說課過程
1.說教材:說教材的地位及作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
2.說學(xué)情:學(xué)情分析要從知識(shí)方面、心理方面進(jìn)行分析。
3.說教法:說清選用的教學(xué)方法、教具和學(xué)具、教學(xué)方法的理論依據(jù)。
4.說學(xué)法:
?、籴槍?duì)本節(jié)教材的特點(diǎn)及教學(xué)目的,學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它,這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣,如何在課堂上操作?
?、谠诒竟?jié)課中,教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo),怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué),怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)?
5.說教學(xué)過程:先后順序一般為組織教學(xué)、導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。當(dāng)然,還需要根據(jù)不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)一步的細(xì)化。
6.說板書設(shè)計(jì):
?、侔鍟仨毟v解的語言和體態(tài)密切配合,在說教學(xué)過程中逐漸形成板書。
②主板書與副板書的排布與分配要合適。
以上就是甘肅教師試講與說課差別大嗎的全部?jī)?nèi)容,考生如果想獲得更多關(guān)于甘肅教師資格證相關(guān)資訊,如教師資格證報(bào)名時(shí)間、常見問題、報(bào)考指南、面試技巧以及相關(guān)知識(shí),更多甘肅教師資格證考試信息請(qǐng)關(guān)注甘肅教師資格網(wǎng)。