甘肅教師試講與說課差別大嗎

　　試講又叫課堂教學，通過口語、身體語言和各種教學技能的展示而進行的一種教學形式，面對的既可能是學生(在面試中一般是無生試講)，也可能是領導、同行、評委。

　　“試講”主要是現(xiàn)場模擬上課的情景，需要將下面的考官當做自己的學生，同時給他們一定的互動、交流。

　　試講考查的是綜合能力，要很好的把握如何導入、講授、提問、結課和板書。

　　試講過程

　　1.導入：在教師新的知識前，引導學生做好心理準備和認知準備，提起學生學習興趣，并讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式。

　　2.新授：主要通過敘述、描繪、解釋、推論等告訴學生某些現(xiàn)象、某些情感、某些定律，真正傳授知識，目的是使學生正確認識問題、分析問題、解決問題，并促進學生智力與人格的全面發(fā)展。

　　3.互動：運用提出問題，以及對學生回答的反應的方式，促使學生參與學習，了解他們的學習狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學生理解和掌握知識、發(fā)展能力。

　　4.課堂小結：是在完成某項教學任務的最終階段，教師富有藝術性地對所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華。

　　5.板書：教學內容為素材、以教學目標為依據(jù)，在黑板上書寫文字、符號或繪圖等方式，讓學生清晰、系統(tǒng)地了解課堂內容。

　　說課

　　說課是對一堂課的教學設計進行闡述——即說明如何上這堂課，面對的主要是領導、同行、評委。

　　一般從以下六個方面來說：說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計。

　　說課過程

　　1.說教材：說教材的地位及作用、教學目標、教學重難點。

　　2.說學情：學情分析要從知識方面、心理方面進行分析。

　　3.說教法：說清選用的教學方法、教具和學具、教學方法的理論依據(jù)。

　　4.說學法：

　　①針對本節(jié)教材的特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣，如何在課堂上操作?

　?、谠诒竟?jié)課中，教師要做怎樣的學法指導，怎樣使學生在學會過程中達到會學，怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導?

　　5.說教學過程：先后順序一般為組織教學、導入、新授、鞏固練習、小結、布置作業(yè)等。當然，還需要根據(jù)不同類型的學習內容來進一步的細化。

　　6.說板書設計：

　?、侔鍟仨毟v解的語言和體態(tài)密切配合，在說教學過程中逐漸形成板書。

　　②主板書與副板書的排布與分配要合適。

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