甘肅教師資格證科目二主觀題答題技巧之簡答題

　　一、題量：4題，10分/題，約占試卷總分26.7%二、難度等級：較低，以常規(guī)知識點為主，側重對知識的識記三、評分原則：踩點給分，多答不扣分四、答題步驟(一)審題：審準題目指向性(范圍/條件)→緊扣題目關鍵詞(審主旨)(二)回憶：回憶作答范圍及關鍵詞或作答邏輯(三)作答：分條列點，邏輯清晰注意事項：1.針對性與全面性 2.簡潔性與系統(tǒng)性3.字跡工整，易于辨認 4.重點突出，要點在前五、出題角度：觀點理論類、規(guī)律要求類、措施方法類、功能特點類、影響因素類

　　(一)觀點理論類

　　該類型的試題要求對已有的理論、現(xiàn)象、事實、觀點做出解答。例：簡述學校美育的基本任務。答：美育又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。學校美育的基本任務包括：(1)幫助學生樹立正確的的審美觀點，提高審美能力;(2)培養(yǎng)學生健康的審美情趣，對美的熱愛和追求;(3)發(fā)展學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　(二)規(guī)律要求類

　　“規(guī)律”一般指事物在發(fā)展過程中客觀存在的、無法改變的事實。“要求、原則”則多是人為的根據(jù)客觀規(guī)律或社會和人的需要而做出制定的。

　　因此此類型的試題主要涉及某項工作或事物的客觀規(guī)律，或者我們在執(zhí)行時需要秉持的主觀要求，故在作答此類試題時，若是“xx的規(guī)律”則結合該事物自身特點以及客觀事實去作答，若是“xx的原則/要求”則結合我們的教育背景和社會對教育的需求去思考作答。

　　例：簡述教材編寫的基本要求。

　　答：(1)按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性。

　　(2)教材的編寫要兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

　　(3)強調內容的基礎性。要保證學生在學校里學到最為基本的內容，能夠為以后的學習或就業(yè)奠定基礎。

　　(4)在教材的編排上，要做到知識的內在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一。

　　(5)在保證科學性的前提下，教材的編寫還要考慮我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到教材對大多數(shù)學生和學校的適用性。

　　(6)教材的編排形式要有利于學生的學習，要符合衛(wèi)生學、教育學、心理學和美學的要求。

　　(三)措施方法類

　　比較難的一種問題，突出實踐過程，強調具體方法，要求回答方法具體是什么，應該怎么做。例：簡述促進知識獲得和保持的方法。答：(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解材料的意義，少用機械記憶。(3)對材料進行精細加工，促進深度理解。(4)運用組塊化學習策略，合理組織材料。(5)運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)注重復習方法，防止知識遺忘。

　　(四)功能特點類

　　“功能、特點”類試題主要涉及某一事物的特點和作用，在識記時可以圍繞其基本概念和本質特征去延伸和記憶。例：簡述知覺的基本特征。答：知覺的基本特征主要包括知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性和知覺的恒常性。(1)知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來 ， 優(yōu)先加以清晰反映的特性。(2)知覺的整體性是指人在知覺時并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。(3)知覺的理解性是指個體根據(jù)以往的知識經(jīng)驗理解知覺對象，并用詞把它標示出來的知覺特性。(4)知覺的恒常性是指知覺的條件在一定范圍內改變時，知覺的映象仍然保持相對不變的特性。

　　(五)影響因素類

　　此類型的試題主要涉及兩者或兩者以上事物的相互作用、影響、關系，故可以根據(jù)影響因素的分類進行作答和記憶，如“內在因素-外在因素”、“主觀因素-客觀因素”、“個人因素-社會因素”、“社會-學校-家庭-個人”等等。例：為什么教育對人的發(fā)展起主導作用?(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。(3)學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。(4)學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻

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