教師資格認(rèn)定考試 《幼兒心理學(xué)》考試大綱

　　一、課程考核目標(biāo)及其說明

　　(一)課程考核目標(biāo)

　　1.了解兒童心理發(fā)展的基本概念。

　　2.理解各種心理過程的發(fā)生與發(fā)展，各種心理現(xiàn)象的種類等內(nèi)容，領(lǐng)會幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律等。

　　3.掌握影響各種兒童心理活動發(fā)展的因素，培養(yǎng)和促進(jìn)兒童心理發(fā)展的方法等。

　　(二)課程考核目標(biāo)的說明

　　1.了解是指考生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該知道的幼兒心理的基本概念。

　　2.理解是指考生在了解幼兒心理的基本概念的基礎(chǔ)上，能領(lǐng)會各種心理學(xué)過程的發(fā)生與發(fā)展、心理活動與現(xiàn)象的種類，把握幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。

　　3.掌握是指考生在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律等來分析、評價影響各種兒童心理活動發(fā)展的因素，闡述、分析培養(yǎng)和促進(jìn)兒童心理發(fā)展的方法。

　　二、考試大綱

　　第一章 緒論

　　【考核目標(biāo)】

　　1.了解發(fā)展的系列概念，了解各年齡段的兒童發(fā)展特點(diǎn)，了解兒童發(fā)展研究的歷史沿革和研究方法。

　　2.理解兒童發(fā)展階段及其劃分標(biāo)準(zhǔn)，理解兒童發(fā)展的年齡特征。

　　第一節(jié)兒童發(fā)展概述

　　發(fā)展 兒童發(fā)展 兒童發(fā)展的特點(diǎn) 兒童發(fā)展的四個領(lǐng)域 影響人類發(fā)展的因素 我國的兒童發(fā)展階段劃分標(biāo)準(zhǔn)兒童發(fā)展的年齡特征各年齡段的兒童發(fā)展特點(diǎn)

　　第二節(jié)兒童發(fā)展研究的歷史與現(xiàn)狀

　　(現(xiàn)代)兒童發(fā)展科學(xué)的演變特點(diǎn)

　　當(dāng)代兒童發(fā)展研究的新趨勢

　　第三節(jié)兒童發(fā)展研究方法

　　觀察法訪談法 問卷法測量法實(shí)驗(yàn)法文化比較法

　　第二章 兒童發(fā)展的基礎(chǔ)

　　【考核目標(biāo)】

　　1.了解遺傳素質(zhì)、神經(jīng)元、突觸等概念。

　　2.理解產(chǎn)前發(fā)育，大腦的發(fā)育，神經(jīng)的可塑性，身體的發(fā)育，動作，發(fā)展。

　　3.掌握影響產(chǎn)前發(fā)育的因素，影響神經(jīng)可塑性的因素，影響動作發(fā)展的因素。

　　第一節(jié)遺傳與產(chǎn)前發(fā)育

　　遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)產(chǎn)前發(fā)育及其因素影響胎教

　　第二節(jié)大腦發(fā)育與神經(jīng)可塑性

　　神經(jīng)元突觸大腦的發(fā)育神經(jīng)的可塑性及其影響因素

　　第三節(jié)兒童動作發(fā)展

　　身體的發(fā)育動作發(fā)展的規(guī)律影響動作發(fā)展的因素

　　第三章 兒童感知覺、注意的發(fā)展

　　【考核目標(biāo)】

　　1.了解視覺適應(yīng)、視敏度、深度知覺、注意、有意注意和無意注意、注意的穩(wěn)定性、注意的分配能力、注意的轉(zhuǎn)移能力、注意的廣度等概念。

　　2.理解幼兒形狀知覺的發(fā)展趨勢，撫摸對嬰兒發(fā)展的作用，嬰兒面孔偏好的意義。 3.掌握培養(yǎng)兒童注意力的原則。

　　第一節(jié)兒童感覺的發(fā)展

　　兒童感覺發(fā)展兒童視覺發(fā)展兒童聽覺發(fā)展兒童其他感覺的發(fā)展

　　第二節(jié)兒童知覺的發(fā)展

　　兒童知覺發(fā)展兒童圖形知覺的發(fā)展兒童深度知覺的發(fā)展兒童社會知覺的發(fā)展 第三節(jié)兒童注意的發(fā)展

　　注意 注意發(fā)展對兒童發(fā)展的意義影響兒童注意發(fā)展的因素兒童注意品質(zhì)的特征兒童注意力的培養(yǎng)

　　第四章 兒童記憶的發(fā)展

　　【考核目標(biāo)】

　　1.了解記憶、再認(rèn)、回憶、定向反射、習(xí)慣化、條件反射、自傳體記憶、元記憶等概念。

　　2.理解嬰兒記憶的特征，兒童記憶策略的發(fā)展，兒童記憶的準(zhǔn)確性，兒童的元記憶，兒童記憶的容量，兒童記憶保持過程中的記憶恢復(fù)現(xiàn)象，記憶的遺忘規(guī)律。

　　3.掌握如何促進(jìn)兒童有效地學(xué)習(xí)的方法。

　　第一節(jié)嬰兒記憶的發(fā)展

　　記憶再認(rèn)回憶定向反射習(xí)慣化條件反射嬰兒記憶的特征

　　第二節(jié)兒童記憶的發(fā)展

　　自傳體記憶記憶策略兒童記憶的準(zhǔn)確性兒童的元記憶兒童記憶容量

　　第三節(jié)記憶規(guī)律與兒童學(xué)習(xí)

　　兒童記憶保持過程中的記憶恢復(fù)現(xiàn)象記憶的遺忘規(guī)律促進(jìn)兒童有效地學(xué)習(xí)

　　第五章 兒童想象、思維的發(fā)展

　　【考核目標(biāo)】

　　1.了解想象、有意想象、無意想象、再造想象、創(chuàng)造想象、直觀行動思維、具體形象思維、元認(rèn)知等概念。

　　2.理解兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)，兒童概念發(fā)展的特點(diǎn)，兒童判斷、推理和理解發(fā)展的特點(diǎn)，兒童問題解決的發(fā)展及其與元認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。

　　第一節(jié)兒童想象的發(fā)展

　　想象有意想象無意想象再造想象創(chuàng)造想象兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)

　　第二節(jié)兒童思維的發(fā)展

　　思維及其主要特征 直觀行動思維 具體形象思維抽象邏輯思維 兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)

　　笫三節(jié)兒童概念的發(fā)展

　　概念兒童實(shí)務(wù)概念、數(shù)概念的發(fā)展

　　第四節(jié)兒童判斷、推理和理解的發(fā)展

　　判斷兒童判斷的發(fā)展兒童推理的發(fā)展兒童理解的發(fā)展 第五節(jié)兒童問題解決的發(fā)展

　　兒童問題解決的發(fā)展元認(rèn)知兒童問題解決與元認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系

　　第六章 兒童語言的發(fā)展

　　【考核目標(biāo)】

　　1.了解媽媽語、語音范疇知覺、呀呀語、詞匯語義、命題語義、快速映射、心理理論、語法、語用、自我中心語言、社會化語言等概念。

　　2.理解兒童語音、語義、語法及語用能力的發(fā)展等特點(diǎn)。

　　3.掌握兒童的語法獲得機(jī)制、兒童單詞句和雙詞句的句法特點(diǎn)。

　　第一節(jié)兒童語音的發(fā)展

　　前言語階段語音的發(fā)展媽媽語語音范疇知覺呀呀語 言語階段語音的發(fā)展“fis”現(xiàn)象發(fā)音緊縮現(xiàn)象我國幼兒漢語發(fā)音特點(diǎn)

　　第二節(jié)兒童語義的發(fā)展

　　兒童語義的發(fā)展 詞匯語義 命題語義 前言語階段的兒童對詞義理解的特點(diǎn)雙詞句階段兒童詞匯語義的發(fā)展特點(diǎn)后期(3～6歲)的詞匯語義的發(fā)展特點(diǎn)快速映射心理理論

　　第三節(jié)兒童語法的發(fā)展

　　語法漢語兒童句法發(fā)展的特點(diǎn) 影響兒童語義獲得的因素 語法獲得機(jī)制 兒童單詞句和雙詞句的句法特點(diǎn)

　　第四節(jié)兒童用語的發(fā)展

　　語用 兒童前語言交流的特點(diǎn) 兒童語言階段的語用能力發(fā)展 自我中心語言社會化語言

　　第七章 兒童情緒的發(fā)展

　　【考核目標(biāo)】

　　1.了解情緒、高興、生氣、社會性微笑、傷心、害怕、陌生人焦慮、移情、社會情緒、自我意識情緒、表情識別、社會參照、情緒線索、情緒原因理解、情緒自我調(diào)節(jié)等概念。 2.理解兒童基本情緒和社會情緒的發(fā)展。

　　3.掌握兒童自我意識情緒和成人指導(dǎo)與評價的關(guān)系，影響兒童情緒表現(xiàn)規(guī)則的因素。

　　第一節(jié)兒童基本情緒的發(fā)展

　　情緒兒童基本情緒的類別和表現(xiàn)高興生氣社會微笑傷心害怕 陌生人焦慮

　　第二節(jié)兒童社會情緒的發(fā)展

　　兒童社會情緒的類別和發(fā)生、發(fā)展移情社會情緒 自我意識情緒兒童自我意識情緒和成人指導(dǎo)與評價的關(guān)系

　　第三節(jié)兒童情緒理解的發(fā)展

　　情緒理解表情識別社會參照情緒線索情緒原因理解混合情緒的理解

　　第四節(jié)情緒自我調(diào)節(jié)的發(fā)展

　　情緒自我調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)的策略情緒表現(xiàn)規(guī)則影響兒童情緒表現(xiàn)規(guī)則的因素

　　第八章 兒童社會性的發(fā)展

　　【考核目標(biāo)】

　　1.了解社會性、社會性發(fā)展、陌生情境技術(shù)、安全型依戀、同伴及同伴關(guān)系、同伴交往、同伴交往的測量方法、受歡迎型兒童、被拒絕型兒童、被忽視型兒童、師幼關(guān)系、性別角色等概念。

　　2.理解親子關(guān)系及其特點(diǎn)，依戀及其特征，主要的依戀理論，兒童依戀類型，同伴交往的發(fā)生發(fā)展，同伴交往的測量方法，同伴關(guān)系的類型及特征，師幼關(guān)系的特點(diǎn)、價值及類型。

　　3.掌握影響親子關(guān)系的因素，影響兒童早期同伴接納性的因素，影響師幼和諧關(guān)系建立的主要因素，影響兒童性別角色發(fā)展的因素。

　　第一節(jié)親子關(guān)系早期的發(fā)展

　　社會性 社會性發(fā)展 親子關(guān)系及其特點(diǎn) 依戀及其特征主要的依戀理論 陌生情境技術(shù)

　　兒童依戀類型安全型依戀早期良好親子關(guān)系的建立影響親子關(guān)系的因素

　　第二節(jié) 同伴關(guān)系早期的發(fā)展

　　同伴及同伴關(guān)系 同伴關(guān)系及功能 同伴交往的發(fā)生發(fā)展 同伴交往的測量方法 同伴關(guān)系的類型受歡迎型兒童、被拒絕型兒童、被忽視型兒童的主要特征影響兒童早期同伴接納性的因素

　　第三節(jié)師幼關(guān)系的發(fā)展

　　師幼關(guān)系 師幼關(guān)系的特點(diǎn)及價值師幼關(guān)系的類型 影響師幼和諧關(guān)系建立的主要因素

　　第四節(jié)兒童性別角色的發(fā)展

　　性別角色兒童性別角色的發(fā)展影響兒童性別角色發(fā)展的因素

　　第九章 兒童個性的發(fā)展

　　【考核目標(biāo)】

　　1.了解個性、氣質(zhì)、性格、能力、智力、兒童自我概念、兒童自尊、兒童自我調(diào)控等概念。

　　2.理解兒童早期的氣質(zhì)類型及其主要特征，氣質(zhì)的穩(wěn)定性，兒童早期性格的形成和發(fā)展特點(diǎn)，兒童能力發(fā)展的一般趨勢，兒童自我概念及其發(fā)展，兒童自尊的發(fā)展及其影響因素，兒童自我調(diào)節(jié)和自我控制及其發(fā)展。

　　3.掌握影響氣質(zhì)穩(wěn)定的因素，影響兒童自尊發(fā)展的因素等。

　　第一節(jié)兒童早期氣質(zhì)、性格的發(fā)展

　　個性 氣質(zhì) 兒童早期的氣質(zhì)類型及其主要特征(容易撫育型撫育困難型 發(fā)動緩慢型抑制型 活潑型專注型均衡型敏捷型)氣質(zhì)的穩(wěn)定性及影響因素氣質(zhì)對認(rèn)知和行為的影響

　　家長教師養(yǎng)育管理方式與兒童氣質(zhì)的適應(yīng)

　　性格兒童早期性格的形成和發(fā)展特點(diǎn)

　　第二節(jié)兒童能力的發(fā)展

　　能力 兒童能力發(fā)展的一般趨勢 智力 智力三元理論 多元智力理論 兒童智力的發(fā)展兒童智力測試

　　第三節(jié)兒童自我的發(fā)展

　　兒童自我概念及其發(fā)展特點(diǎn)兒童自我概念形成和發(fā)展的條件兒童自尊兒童自尊的發(fā)展及其影響因素兒童自我調(diào)節(jié)和自我控制及其發(fā)展

　　第十章 兒童道德的發(fā)展

　　【考核目標(biāo)】

　　1.了解道德、道德認(rèn)知、道德情感、道德行為、道德兩難故事法、道德判斷、攻擊性行為、親社會行為等概念。

　　2.理解道德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)，兒童道德判斷的發(fā)展，道德行為發(fā)展的理論，兒童攻擊性行為的發(fā)展，兒童親社會行為的發(fā)展。

　　3.掌握影響兒童道德判斷發(fā)展的因素，影響兒童攻擊性行為發(fā)展和親社會行為發(fā)展的因素。

　　第一節(jié)道德發(fā)展概述

　　道德 道德認(rèn)知道德情感道德行為 道德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)

　　第二節(jié)道德認(rèn)知的發(fā)展

　　道德認(rèn)知的理論模型道德兩難故事法

　　道德判斷兒童道德判斷的發(fā)展及其影響因素

　　第三節(jié)道德情感和道德行為的發(fā)展

　　道德感情的內(nèi)容及其發(fā)展道德情感的形式及其發(fā)展 道德行為發(fā)展的理論 兒童攻擊性行為及其發(fā)展 影響兒童攻擊性行為發(fā)展的因素 兒童親社會行為及其發(fā)展 影響兒童親社會行為發(fā)展的因素

　　第十一章 兒童發(fā)展的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究

　　【考核目標(biāo)】

　　1.了解行為一心理一腦的交互作用、多重記憶系統(tǒng)等概念。

　　2.理解發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)對幼兒教育的啟示，兒童發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的主要理論。

　　第一節(jié)兒童發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的形成

　　兒童發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)興起的學(xué)科背景

　　兒童發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的形成與研究主題行為一心理一腦的交互作用

　　兒童發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)對幼兒教育的啟示

　　第二節(jié)兒童發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的主要領(lǐng)域

　　兒童注意與感覺的發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究

　　兒童知覺與記憶的發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究

　　早期經(jīng)驗(yàn)對知覺系統(tǒng)發(fā)展的影響多重記憶系統(tǒng)

　　兒童思維與語言的發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究

　　兒童情緒與社會認(rèn)知的發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究

　　兒童神經(jīng)發(fā)展性臨床疾病的發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究

　　第三節(jié)兒童發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的主要理論

　　成熟理論技能學(xué)習(xí)理論交互特化作用

　　三、本課程使用教材

　　秦金亮主編：《兒童發(fā)展概論》，高等教育出版社，2008年1月版。

　　四、關(guān)于本課程命題考試的說明

　　1.本課程的命題考試根據(jù)本大綱所規(guī)定的考核目標(biāo)來確定考試范圍和考試要求。本大綱所規(guī)定的考核目標(biāo)內(nèi)容都屬于考試的內(nèi)容。

　　2.本課程試卷的不同層次試題的分?jǐn)?shù)比例大致為：了解30%，理解40%，掌握30%。 3.本課程試卷的試題類型和分?jǐn)?shù)比例大致為：概念題10%，填空題25%，選擇題、判斷題l5%，簡答題30%，論述題、案例分析題20%。

　　4.本課程試卷的試題難易比例大致為：易、中、難分別為30%、40%、30%