《教育學》知識點記憶口訣

　　《教育學》

　　科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。

　　生物起源利托爾，心理起源有孟祿。精神分析弗洛伊，還有動機壓抑論。埃拉斯首用班級，斯賓課程倡導者。紳士教育白板說，教育漫話屬洛克。

　　教育心理教育學，教育心理桑代克，杜威專長教育學，赫爾巴特教心學。

　　桑代克嘗試錯誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現代教心奠基人。

　　實用主義屬杜威，兒童中心主義論，教育無目的杜威，現代教育代言人。

　　泛智教育源夸美，首用班級授課制，首先提普及教育，強調教育自然性。大教學論夸美鈕，標志教育學獨立。

　　發(fā)生認知皮亞杰，最近發(fā)展維果斯，人格發(fā)展埃里克，人力資本舒爾茨。幼禽隨母勞倫茲，家庭三教鮑姆寧，完形頓悟說苛勒，耶克多德倒U線。社會知覺布魯納，實驗教育梅伊曼，范例教學根舍因，教師反思源科頓，量杯實驗陸欽斯，標準參照戈萊塞。比率智商斯比納，離差智商韋克斯。他律自律皮亞杰，皮翁效應羅森爾。蘇格拉底產婆術，柏拉圖的理想國。阿里士多政治學，法國盧梭愛彌爾。

　　教學機器發(fā)明人，程序教學創(chuàng)始人，個別教學普萊西。

　　學習條件有分類，學習層次與結果，聯(lián)結學習的理論，信息加工論加涅。

　　強調教育的自然性的教育學家：

　　阿里士多德---注意到兒童心理發(fā)展的自然特點

　　夸美紐斯---《大教學樓》強調教育的自然性，教育要遵循人的自然發(fā)展原則。盧梭---《愛彌兒》強調教育的自然性，他認為人的本性是善的，但被現存的環(huán)境和教育破壞了。

　　格塞爾、阿諾德----成熟機制對人的發(fā)展的決定作用;威爾遜---基因復制是決定人的一切行為的本質力量

　　注重兒童發(fā)展的教育學家：

　　阿里士多德---注意到兒童心理發(fā)展的自然特點;杜威---兒童中心主義的代表人物;皮亞杰---兒童心理學

　　被稱為第一的教育學家：

　　烏申斯基—俄國(蘇聯(lián))教育心理學的奠基人;桑代克---現代教育心理學的奠基人;泰勒---當代教育評價之父;赫爾巴特---傳統(tǒng)教育學代表;杜威--現代教育學代言人。

　　認知結構遷移論，奧蘇泊爾安德森。心智動作五三段，加里培林安德森?？茽柌駜呻y故事三水平六階段論。學習動機內驅力，先行組織奧蘇伯。